将以“立德树人”为根本任务的课程思政内容有机融入实验动物学教学体系，会对学生的思想意识及行为举止产生潜移默化的影响。本文结合实验动物学的课程设计及专业特色，探讨实验动物学所蕴含的思政元素，提出针对不同章节内容设计课程思政有机融入的形式和方法，同时凝练出实验动物学教学体系中课程思政的典型案例及有机融入特色做法。实践证明将课程思政元素有机融入实验动物学教学体系，可进一步增强教师的课程思政意识及能力，从而有效提升学生的综合素质，增强课程思政铸魂育人的实效性。

目的 探索一种“理论授课-实体操作-5WHYs分析-针对性强化训练-考核”（STIM）临床技能教学新模式。 方法 10名教育背景和技术水平相当的心血管专业研究生，分别接受STIM模式（n=5）和传统“理论-操作-考核”（TPT，n=5）模式心脏传导系统解剖及电生理标测专项技术教学，通过比较两组学生的考核成绩，对两种教育模式的教学效果进行评价。 结果 与TPT组比较，STIM组学生对心脏传导系统解剖位置和结构的理论知识掌握更加扎实，电解剖图、电压图、电激动图和电传导图的构建和解读更快，且准确度更高。 结论 STIM教学模式能够有效提升研究生临床基本手术技能，调动学生学习的主动性，是一种值得心血管专业研究生教学中广泛推广的专项技能强化教学模式。

外科手术学动物实验是医学生的必修课，是外科学实践教学的重要基础课程，对临床医学人才的培养至关重要。本文分析国内医学院校在该课程教学中常见的问题，并结合上海交通大学医学院教学实践经验，提出调整充实教学内容、拓展丰富教学资源、改进创新教学模式、构建科学化考评体系、强化师资队伍建设等优化措施，旨在提升课程质量，提高医学生综合素质，助力卓越医学人才的培养，并为广大医学院校外科手术学动物实验教学改革提供参考。

医学院校实验动物及实验室安全管理是教学实验室运行的基本保障,是实验室顺利完成教学任务的重要环节。郑州大学基础医学院实验教学中心针对常用实验动物及实验室的安全现状,对医学新生进行了实验动物特性及实验室安全知识的培训。采用PPT课件、短视频及翻转课堂方式进行线下培训,培训内容分别为实验动物的正确使用与安全管理及实验室安全常识。培训后经过问卷星线上考试,1 061名新生合格率达99.90%。经试卷分析发现,新生对微生物及危险化学品知识的错误率较高,分别为20.35%和14.89%,提示今后要加强这两方面的培训。通过培训,医学新生掌握了实验动物的正确使用方法,增加了实验室安全方面的知识,这为预防实验室安全事故的发生打下坚实基础。

医学实验动物学为生物医学研究的支撑学科,实践性、应用性较强。为顺应医学院校人才培养战略、培育实用型及创新型人才,如何改革教学模式、提高学生动手能力是目前医学实验动物学课程亟需解决的问题。本文旨在探讨“互联网交互平台+三明治教学法”在医学实验动物学中应用的教学优势及相关理念,以期提升医学实验动物学课程教学质量。

动物实验是临床前研究的重要环节。实验动物作为直接的实验材料和人类的替难者,具有不可替代的地位和作用。然而在医学生教育体系中,普遍缺乏实验动物学和实验动物福利伦理的教育。为进一步提升科研人员包括医学研究生的伦理素养,加强实验动物福利伦理知识教育,我们探索在医院内开展系列实验动物福利伦理教育方法,较好地规范了医学科研人员在使用实验动物时的行为准则。

动物实验是医学教育基本技能培训的重要内容,是医学教育不可或缺的主要手段。在动物实验教学中涉及到很多动物福利问题,但在以往的动物实验教学中,我们多注重专业知识和操作技能的培训,而较少涉及实验动物福利理念相关内容的传授。随着医学与人文越来越紧密的结合,如何将动物福利理念贯穿于整个实验过程,实现动物福利,达到医学人文教育目的 ,是实验教学需要面对的课题。

为提升比较医学实验室实习生的实践水平,提高实习教学效果, 作者总结了所在实验室实习生带教管理工作, 建立科学、合理的实习生培训管理规范, 加强巩固实习生的基本理论知识, 进行动物实验技能培训, 锻炼实习生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 把实习生培养成具有一定科研综合能力的人才方面进行了带教规范的有益探索与实践, 促进实验动物专业人才的成长。

生命科学的研究离不开实验动物和动物实验。本文基于医学院校实验动物学课程教学的现状,提出了对医学院校实验动物学课程改革的几点建议。在课程设计方面,提出了应确立理论与实践并重的指导思想,加强实验课的占比,提高学生动手能力;应提高对动物福利的认知;应加强关于基因编辑、免疫缺陷模型等前沿内容的传授。在教学方面,提出了应加强因材施教、因人施教,合理安排教学内容,丰富教学手段,提高教学效果。在学科建设方面,提出了应建立实验动物学教师的学习、培训、进修制度,建立一支专业化的实验动物学教学队伍,同时应编写高水平实验动物科学教材,统一课程标准,提高教学质量。

医学实验动物学是一门专业性和应用性极强的综合性学科,学好该课程对下一步开展动物实验研究具有很大的帮助,但由于该学科建立较晚,目前尚缺乏系统有效的教学方法。近些年,BOPPPS教学模式受到了广大师生的欢迎。本研究对BOPPPS教学模式在“医学实验动物学”课程中的应用进行了探索和评价。实践证明,BOPPPS教学模式较传统的“填鸭式”教学方法在学生学习兴趣、积极性、参与度、专注度和成绩等方面更显优势,适用于小班教学。随着不断优化完善,BOPPPS教学模式在“医学实验动物学”课程教学中具有潜在的应用价值,值得推广。

实验动物和动物实验是支撑生命科学和医学研究的重要基础条件,对培养研究生的专业素养和综合素质至关重要。本文针对研究生实验动物学的教学实践,从动物福利与人文教育、标准化与课题设计、动手能力与课程设置三个方面探讨提升研究生人文素养和实践能力,提高动物实验数据准确性和稳定性的可行方法,旨在为提高研究生培养质量和教育强国建设添砖加瓦。

实验动物学是医科院校学生的重要基础课程之一，其蕴含着一定的思想政治教育元素，能够承担和发挥思想政治教育的作用。在当前全面深化“课程思政”的教育改革背景下，深入挖掘实验动物学课程的思政元素与措施具有重要的实践意义。本文基于医科院校学生的专业特点，探讨了实验动物学课程教学中的思政教学案例，并提出了“课程思政”的举措，以期为广大医科院校实验动物学“课程思政”教学改革提供参考。

目的 为医学实验技术专业动物学课程的教学提供借鉴经验。方法 从教学内容、教学方法和考核方式等方面总结近五年的动物学教学实践。结果 根据医学实验技术专业特点,设置了更符合本专业要求的动物学教学内容,运用了多种教学方法和实验教学改革措施,激发了学生学习热情, 取得了良好教学效果。结论 这些经验对医学实验技术专业动物学教学具有参考价值。

实验用动物在为人类健康做出重要贡献的同时,也带来诸多生物安全问题。为满足国家对实验动物生物安全教育的要求,作者系统性地对高等院校实验动物学实验课教学中潜在的生物安全隐患进行阐述,并寻找解决对策,以期实验动物在为教学科研活动中做出贡献的同时,尽量不构成对学生以及科研人员人身健康的危害,进而推动生物医学以及经济和社会的长足发展。

目的 调查大学生的实验动物伦理知识,促进教师改进动物伦理知识的教学方法,提高学生对动物伦理福利的认识。方法 研究设计调查问卷了解某中医院校学生对实验动物伦理知识的知晓程度。结果 学生实验动物伦理知识较匮乏,但接受过动物实验课程的学生能增加相关知识的储备; 女大学生群体中,不知道实验动物伦理概念的学生数量显著高于知道者。结论 学生对实验动物伦理方面的知识较匮乏; 动物实验课能促进学生对相关知识的掌握; 教师需要在以后的实验教学中增加相关知识讲授,讲授过程中需要注意不同性别学生群体对知识的掌握情况。

根据《实验动物学》教学现状,围绕着 “趣味”这一教学理念对本校开设的《趣味实验动物学》本科选修课教学进行了一系列的教学改革与探讨,以期在本科生的认知中初步构建实验动物学的知识框架,夯实实验动物学的理论基础,更多调动学生对实验动物学的兴趣,提高学习主动性,加强医学科研思维的训练,为以后的教学实践提供指导。

为实验动物行业持续发展组建优秀管理人才队伍,本课题组探索实验动物行业高端复合型管理人才培训体系的建立,并构建管理人才培训师资选拔方法。在制定选拔对象、选拔要求的基础上,构建胜任型师资队伍选拔评价体系。通过专家访谈法、问卷调查法、层次分析法等形成培训体系师资的评价方法。

实验动物学属于新兴跨学科专业,其发展与生物医药领域的进步息息相关。为了保证实验动物行业持续健康发展,作者期望探索一种适用于实验动物行业的培训体系,为实验动物行业打造一批具备系统专业知识,具有全球战略眼光,拥有较强管理创新能力、市场开拓力以及社会责任感的复合型高端管理人员队伍。

根据实验动物从业人员远程培训考核指标体系的构建原则,联合运用层次分析法和德尔菲法,构建了符合考核指标体系的各项指标内容及其权重系数,初步制定实验动物从业人员远程培训考核指标体系,为实验动物从业人员远程培训考核提供较为客观、系统的评价标准。

目的 比较实验兔与大鼠在动物显微外科手术训练模型应用中的优劣,为维持、训练和提高临床医师的显微外科血管吻合技术提供更好的途径。方法 显微血管吻合训练人数8人分成4组,每组2人,训练时长20个工作日。日本大耳白兔40只,Wistar大鼠80只。结果 显微外科训练中使用大鼠,动物成本,麻醉剂、其他种类的药物和医疗用品的成本减少一半,大鼠被注射的次数远低于实验兔。通过比较实际使用的实验动物数量,实验兔由于麻醉时间过长,连续手术创伤,导致意外死亡数量增加。使用大鼠麻醉稳定,更易于控制,训练课程合理科学。结论 大鼠应用于显微血管吻合训练更符合实验动物福利,减少成本,在显微外科训练中使用更为合理。

实验动物学是一门应用型课程,其中实验课教学是实验动物学教学的重要内容。与理论教学相比,实验课教学具有直观性强,综合能力要求高,以及突出创新性等特点,其对学员素质教育与创新能力培养方面有着不可忽视和替代的重要作用。本文针对医学实验动物学实验课教学过程中存在的诸多问题,通过调整教学内容,拓展教学方式,改变考核形式,加强队伍建设等举措,形成了教学、研究、服务保障一体化建设的发展路线; 建立起以能力培养为主线的实验教学体系; 学科团队初具规模,特色教学初现端倪; 教学效果良好,学员操作能力进一步提升。

目的 开发一款适用于实验动物从业人员培训考核评价的管理软件。方法 本系统利用ASP.NET4.0技术,采用VB.NET编码语言和SQLServer数据库,同时将Dreamweaver8.0和Visual Studio2010两种软件结合实现界面和编码,按照实验动物从业人员培训考核的要求,研究开发实 验动物从业人员培训考核评价软件。 结果 本系统设置了用户类别管理、用户信息管理、考核项目指标和权重参数管理、考核指标项目分数录入管理、考核成绩统计分析管理、联机管理6大模块,界面简洁友好,操作简易灵活。 结论 本系统适用于实验动物从业人员培训的评价和管理。

中医院校开展实验动物操作基本技能课程在高校人才培养环节中发挥着不可或缺的重要作用。传统的实验教学课程存在一些问题,限制了对大学生创新应用能力的培养。本文提出 一种优化组合大鼠实验内容的教学改革方法,有助于高校为社会培养更多实践能力强的创新型高素质人才。

医疗健康产业是中国未来国家发展战略的核心力量之一,人才是医疗健康产业发展的重要资源。医学实验动物专业人才是医疗健康发展中人才资源的重要组成。医学实验动物专业教育和培训将为医疗健康发展提供人力资源储备。因此认识医学实验动物专业教育和培训的重要性在 未来医疗健康产业发展中具有重要意义。

目的 探讨以问题为导向(PBL)的教学方法结合案例教学模式应用于高职实验动物学实验教学的效果。方法 2012~2014级高职生每年随机抽取两个实验班(每班30人)作为对照组(A班)和实验组(B班)。A班学生采用以授课为基础(LBL)的教学方法,B班学生采用PBL结合案例教学模式。实验结束后,通过问卷调查和实验报告评分评估教学效果。结果 B班学生在动物实验方案的设计、实验动物伦理学实际应用、动物实验结果分析能力、动物实验报告的撰写方面均优于A班学生。B班取得了良好的教学效果。结论 PBL结合案例教学模式提高了学生学习兴趣及实验教学质量,有助于调动学生的主动性学习。

动物外科教学是医学生临床技能培训的重要内容,其主要是通过动物实验不仅培养医学生的外科基本操作技能、无菌观念、团结协作精神,而且帮助他们树立爱伤观念、尊重爱护动物等伦理学理念。然而,在当前的教学实践中,却普遍存在注重操作技能训练、而忽视对医学生医学伦理(动物实验伦理)思想培养的问题。本文通过对动物外科教学术前、术中、术后三阶段各个细节进行分析,重点探讨各环节中带教老师需要关注的伦理学问题,进一步提高临床医务人员伦理素养。